Учебник «Алгебра. ФГОС Углубленный уровень. 11 класс» авторов Аркадия Мерзляка, Дмитрия Номировского и Виталия Полякова — это не просто пособие, а настоящий путеводитель в мир углублённой математики. Издание соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) и предназначено для углублённого изучения алгебры и начала математического анализа в 11 классе общеобразовательных организаций .
Основные особенности учебника
Структурированное содержание
Учебник охватывает ключевые темы, такие как функции, их свойства, графики, уравнения, системы уравнений, неравенства, а также основы математического анализа. Каждая тема представлена с теоретическим материалом, примерами и задачами разной сложности.Уровневая дифференциация
Предусмотрены задания различной сложности, что позволяет учащимся с разным уровнем подготовки работать с материалом на своём уровне. Это способствует формированию познавательного интереса и углублённому пониманию предмета.Методические рекомендации
Учебник включает методические указания, которые помогают учителям эффективно организовать учебный процесс, а также предлагают различные подходы к объяснению материала.Дополнительные материалы
В конце каждой главы представлены контрольные вопросы и задания для самоконтроля, что способствует закреплению знаний и подготовке к экзаменам.Современный дизайн
Книга оформлена в современном стиле, с чётким шрифтом и иллюстрациями, что делает процесс обучения более приятным и удобным.
Почему стоит выбрать этот учебник?
Он подходит как для школьников, так и для абитуриентов, готовящихся к профильным экзаменам по математике.
Содержит актуальный и систематизированный материал, соответствующий современным образовательным стандартам.
Обеспечивает постепенное и глубокое освоение темы, начиная от базовых понятий до более сложных концепций.
ГДЗ по Алгебре 11 Класс Номер 13.26 Углубленный Уровень Мерзляк, Номировский — Подробные Ответы
Найдите все такие комплексные числа \( z \), что:
1) \( z^2 = -i \);
2) \( z^2 = 15 — 8i \).
Найти все комплексные числа \(z\):
1) \(z^2 = -i;\)
\((a + bi)^2 = -i;\)
\(a^2 + 2abi — b^2 = -i;\)
\((a^2 — b^2) + 2abi = -i;\)
Приравниваем действительную и мнимую части:
\(
a^2 — b^2 = 0;
\)
\(
2ab = -1;
\)
Из первого уравнения:
\(
(a + b)(a — b) = 0;
\)
Значит, либо \(a = -b\), либо \(a = b\).
Подставляя во второе уравнение:
\(
2ab = -1;
\)
Если \(a = -b\), то
\(
2a(-a) = -1 — -2a^2 = -1- 2a^2 = 1 — a^2 = \frac{1}{2};
\)
Если \(a = b\), то
\(
2a \cdot a = -1 — 2a^2 = -1 — a^2 = -\frac{1}{2};
\)
что невозможно для действительного \(a\).
Таким образом:
\(
a^2 = \frac{1}{2}, \quad b = -a;
\)
\(
a = \pm \frac{1}{\sqrt{2}}, \quad b = \mp \frac{1}{\sqrt{2}}.
\)
Ответ:
\(
z = \frac{1}{\sqrt{2}} — \frac{1}{\sqrt{2}} i \quad \text{или} \quad z = -\frac{1}{\sqrt{2}} + \frac{1}{\sqrt{2}} i.
\)
2) \(z^2 = 15 — 8i;\)
\((a + bi)^2 = 15 — 8i;\)
\(a^2 + 2abi — b^2 = 15 — 8i;\)
\((a^2 — b^2) + 2abi = 15 — 8i;\)
Приравниваем действительную и мнимую части:
\(
2ab = -8, \quad b = -\frac{4}{a};
\)
\(
a^2 — b^2 = 15;
\)
Подставляем \(b = -\frac{4}{a}\) во второе уравнение:
\(
a^2 — \frac{16}{a^2} = 15;
\)
Умножаем на \(a^2\):
\(
a^4 — 15a^2 — 16 = 0;
\)
Вычисляем дискриминант:
\(
D = 15^2 + 4 \cdot 16 = 225 + 64 = 289,
\)
Тогда корни уравнения:
\(
a_1^2 = \frac{15 — 17}{2} = -1 \quad (\text{не подходит, т.к. } a \in \mathbb{R}),
\)
\(
a_2^2 = \frac{15 + 17}{2} = 16;
\)
Следовательно:
\(
a = \pm 4,
\)
\(
b = -\frac{4}{a} = \mp 1;
\)
Ответ:
\(
z = -4 + i, \quad z = 4 — i.
\)
Найти все комплексные числа \(z\):
1) Рассмотрим уравнение \(z^2 = -i\). Записываем его в виде:
\(
(a + bi)^2 = -i
\)
Раскрываем скобки:
\(
a^2 + 2abi — b^2 = -i
\)
Теперь приводим к стандартному виду:
\(
(a^2 — b^2) + 2abi = 0 — i
\)
Приравниваем действительную и мнимую части:
\(
a^2 — b^2 = 0
\)
\(
2ab = -1
\)
Из первого уравнения \(a^2 — b^2 = 0\) получаем:
\(
(a + b)(a — b) = 0
\)
Это означает, что либо \(a = -b\), либо \(a = b\).
Теперь подставим эти значения во второе уравнение \(2ab = -1\).
1. Если \(a = -b\):
Подставляем:
\(
2a(-a) = -1 — -2a^2 = -1 — 2a^2 = 1 — a^2 = \frac{1}{2}
\)
Таким образом, получаем:
\(
a = \pm \frac{1}{\sqrt{2}}
\)
И тогда:
\(
b = -a — b = \mp \frac{1}{\sqrt{2}}
\)
Итак, возможные решения для \(z\):
\(
z = \frac{1}{\sqrt{2}} — \frac{1}{\sqrt{2}} i \quad \text{или} \quad z = -\frac{1}{\sqrt{2}} + \frac{1}{\sqrt{2}} i
\)
2) Рассмотрим второе уравнение \(z^2 = 15 — 8i\). Записываем его в виде:
\(
(a + bi)^2 = 15 — 8i
\)
Раскрываем скобки:
\(
a^2 + 2abi — b^2 = 15 — 8i
\)
Приводим к стандартному виду:
\(
(a^2 — b^2) + 2abi = 15 — 8i
\)
Приравниваем действительную и мнимую части:
\(
a^2 — b^2 = 15
\)
\(
2ab = -8
\)
Из второго уравнения можно выразить \(b\):
\(
b = -\frac{4}{a}
\)
Теперь подставим это значение в первое уравнение:
\(
a^2 — \left(-\frac{4}{a}\right)^2 = 15
\)
Это преобразуется в:
\(
a^2 — \frac{16}{a^2} = 15
\)
Умножаем на \(a^2\) для устранения дроби:
\(
a^4 — 15a^2 — 16 = 0
\)
Теперь вычисляем дискриминант \(D\):
\(
D = (-15)^2 + 4 \cdot 16 = 225 + 64 = 289
\)
Корни уравнения находятся по формуле:
\(
a_{1,2}^2 = \frac{15 \pm \sqrt{D}}{2}
\)
Вычисляем корни:
Для \(a_1^2\):
\(
a_1^2 = \frac{15 — 17}{2} = -1 \quad (\text{не подходит, т.к. } a \in \mathbb{R})
\)
Для \(a_2^2\):
\(
a_2^2 = \frac{15 + 17}{2} = 16
\)
Следовательно, получаем:
\(
a = \pm 4
\)
Теперь подставляем значение \(a\) в выражение для \(b\):
\(
b = -\frac{4}{a} = \mp 1
\)
Таким образом, возможные значения для \(z\):
\(
z = -4 + i, \quad z = 4 — i
\)
Важно отдавать предпочтение не просто шпаргалкам, где написан только ответ, а подробным пошаговым решениям, которые помогут детально разобраться в вопросе. Именно такие вы найдёте на этой странице. Решения SmartGDZ подготовлены опытными педагогами и составлены в соответствии со всеми образовательными стандартами.